El pensamiento métrico: Fundamental para el desarrollo cerebro vascular

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Homeschool vs educación convencional escolarizada

Este documento nos revela cómo están los alumnos de la educación convencional escolarizada y es una reflexión para los padres de familia y revertir los resultados

Todos somos maestros: Aprovecha esta teoría para aplicarlo como homeschooler

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SMYTH: TEÓRICO 

Ciclo reflexivo de Smyth (1991)

El ciclo reflexivo parte de una descripción e información de la práctica docente a nivel del aula/departamento, y una vez confrontada con la de los docentes como medio para detectar y clarificar los patrones cotidianos de la acción docente, el proceso culmina en una fase de articulación y reconstrucción de nuevos y más adecuados modelos de ver y hacer.

Etapas.

1.DESCRIPCIÓN.

La reflexión sobre la práctica comienza describiendo, por medio de textos narrativos los acontecimientos e incidentes críticos de la enseñanza. Tales medios de descripción pueden ser;

a. Diarios: contribuye a reflexionar sobre lo que va  ocurriendo en la semana, recoge observaciones, sentimientos, reflexiones, frustraciones, preocupaciones, interpretaciones, toma de posición, explicando hipótesis de cambio, comentarios extraídos del día a día, de la práctica concreta.

b. Relatos narrativos e incidentes críticos: construir una narración es recrear, representar o ejemplificar una situación, otorgándole determinado significado, lo que fuerza a comprender y reflexionar sobre la experiencia.

La etapa de descripción hace referencia a plasmar por escrito todos los aspectos relevantes ocurridos durante el proceso de enseñanza, describir permite al docente evidenciar y contrastar las actividades que son funcionales o no así como las causas y consecuencias de la toma de decisiones durante la práctica. Los instrumentos de narración pueden ser  varios y el docente es libre de elegir el que mejor se acomode a sus  necesidades, sin embargo, el más utilizado es el diario de práctica.

2.EXPLICACIÓN

Es preciso hacer explícitos los principios que informan o inspiran lo que se hace, lo que supone elaborar una cierta teoría y descubrir las razones profundas que subyacen y justifican las acciones. Los principios en cuestión forman una estructura perceptiva parcialmente articulada en función de los cuales se interpretan de modo peculiar las dimensiones curriculares y se reconstruyen; se filtra y contextualiza el currículo del aula. Se presupone que, al hacer explícitos y examinar críticamente los modos habituales de llevar el trabajo y los presupuestos subyacentes, la reconstrucción de la práctica puede generar nuevas  comprensiones de sí mismo, de las situaciones de enseñanza y de las propias asunciones implícitas, y generar, de este modo, una posible trayectoria de cambio y mejora.

Para que una reconstrucción cognitiva lleve a acciones congruentes, debe  centrarse en las “teorías de uso”: céntrese en las teorías declaradas o argumentos que justifican lo que se hace y porqué es importante.

En este sentido, la explicación busca sustentar la práctica desde una perspectiva teórica, la forma de actuar del docente debe obedecer a un fundamento teórico que avale de alguna manera el proceso de enseñanza-aprendizaje. De este modo cuando es necesario hacer cambios en la metodología estos deben también centrarse en teorías que ofrezcan una explicación congruente y que justifiquen estos cambios. Así la explicación recae en un hecho de que es necesario aclarar el porqué se siguen ciertos lineamientos y no otros, esto también  permite al docente tener un modelo que avala dichos procedimientos.

3.CONFRONTACIÓN.

En este caso se trata de cuestionar lo que se hace, situándose en un contexto biográfico, cultural, social o político que dé cuenta de por qué se emplean esas prácticas docentes en el aula.  Smyth (1991:285): “Vista de esta forma, la enseñanza deja de ser un conjunto aislado de procedimientos técnicos para convertirse en una expresión histórica de unos valores construidos sobre lo que se considera importante en el acto educativo”.

El círculo temático sobre el que recae la reflexión y cambio se va ampliando desde las dimensiones propiamente didácticas, hasta inscribir la acción del aula en la esfera institucional del centro y del contexto social y político más amplio.

Niveles progresivos o integrados:

1) El análisis se dirige hacia el papel y la actuación del profesor en su aula.

2) Análisis y comprensión estableciendo conexiones con otros profesores, otras aulas, el centro en su conjunto.

3) Contextos sociales, culturales y políticos más generales.

La confrontación trata de ubicar las acciones de la práctica dentro de un marco contextual desde una perspectiva social, cultural y política, es decir, enfrentar la didáctica del docente y las perspectivas ya mencionadas y lograr una articulación entre ellas. La confrontación lleva también al docente a realizar un análisis más  profundo de los modelos y prácticas educativas cotidianas y que orientan su labor.

4.RECONSTRUCCIÓN.

Viene a ser un proceso por el que los profesores y profesoras, inmersos en su ciclo reflexivo, reestructuran su visión de la situación, elaboran personal y colegialmente marcos de sentido y acción más defendibles, y procuran ir orientando y mejorado de este modo su propia

enseñanza y el aprendizaje de sus alumnos. La reconstrucción tiene lugar cuando el profesor asigna nuevos significados a la situación.

La reconstrucción hace referencia a que una vez analizada la práctica y detectado los factores negativos dentro de ella se debe hacer una reconfiguración para lograr la mejora continua del proceso de enseñanza. En otras palabras, adaptar lo que ya se sabe (metodología) a las situaciones nuevas, esta adaptación arroja por sí misma nuevos conocimientos (nuevas metodologías) que tienen una base previa, la reconstrucción. En este punto se culmina todo un proceso de análisis, que tiene por objetivo elevar la calidad de la práctica docente y originar nuevas formas de enseñanza apropiadas y funcionales.

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Con estas fichas, los aprendizajes están asegurados... Aplícalos a discreción y... ¡Al Ataque!!!

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FICHAS DE APRENDIZAJE: ESTÁN MUY BUENAS

Mira estas fichas de aplicación y empléalos en tus evaluaciones, los chicos se divertirán y aprenderán

Tan Fácil como: El Sintagma - La Oración Simple - Concordancia entre Sujeto y Predicado... Repásalo y saca 100

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Sintagma-Oración simple - Concordancia

            Sintagma - Oración simple - Concordancia

Objetivos
· Identificar y clasificar los tipos de sintagma en variadas oraciones como elementos
  constitutivos de éstas.
· Señalar la estructura de la oración simple.

Pregunta indagadora
¿Qué elementos constituyen las oraciones gramaticales?

Como primer paso para llegar al conocimiento de la estructura oracional, nos detendremos en el estudio del sintagma, que es la unidad funcional dentro de la oración.

Debes tener en cuenta que las diversas funciones: sujeto, predicado y sus respectivos

complementos, las desempeñan sintagmas completos, no palabras aisladas.

Existe una estrecha relación entre las palabras que forman una oración y la oración misma no es directa; una oración no es simplemente una secuencia lineal y ordenada de palabras. Entre las palabras y la oración media una estructura formada por unidades habitualmente mayores que las palabras y menores que la oración. Las palabras se unen formando secuencias que funcionan de forma conjunta: los sintagmas

Tampoco los sintagmas son meras secuencias de palabras: en su interior pueden establecerse diversos tipos de relaciones estructurales que admiten una representación en términos de constituyentes menores ordenados jerárquicamente.

La sintaxis

La sintaxis es la parte de la gramática que enseña a coordinar y unir las palabras para formar las oraciones.

Es decir, estudia las funciones de las palabras, integradas en los sintagmas, sus combinaciones y realizaciones en la oración.

También es cometido de la sintaxis velar por que estas combinaciones constituyan oraciones gramaticalmente correctas. Esto quiere decir que los hablantes de una lengua por el mero hecho de hablarla ya conocen los mecanismos generales para construir sus mensajes de una manera aceptable.

El sintagma y la oración son las unidades de estudio de la sintaxis, pero siempre debes tomar en cuenta que el sintagma se considera una unidad de rango superior a la palabra y menor que la oración.

En este sentido el sintagma está constituido por una palabra o varias palabras organizadas en torno a un núcleo, todos los elementos que constituyen el sintagma desempeñan una sola función en la oración.

El sintagma

Entonces ya podemos responder esta pregunta: ¿Qué es sintagma?

Las palabras de una oración se agrupan en sintagmas. Un sintagma es una palabra o grupo de palabras con capacidad para desempeñar distintas funciones sintácticas en la oración. El núcleo del sintagma es la palabra más importante y puede ir o no acompañada de otras que la determinan o complementan.

Los sintagmas pueden ser:

1. Nominales: tienen como núcleo a un sustantivo o a un pronombre.

2. Verbales: tienen como núcleo a un verbo.

3. Adjetivales: tienen como núcleo a un adjetivo.

4. Adverbiales: tienen como núcleo a un adverbio.

5. Preposicionales: tienen como núcleo una preposición.

Clases y funciones de los sintagmas

El sintagma nominal

El sintagma nominal está formado por una palabra (un sustantivo o un pronombre) o grupo de palabras cuyo núcleo es un nombre.

Estructura

El sintagma nominal consta del núcleo —un sustantivo o una palabra equivalente— y distintas palabras que son opcionales, es decir, pueden aparecer o no, y que desempeñan una función precisa: artículos y adjetivos determinativos que funcionan como determinantes (det.) e introducen y precisan al nombre.

Ejemplo: La chica, ese libro, tus cosas…

En español, el sintagma nominal o SN puede funcionar como sujeto agente o paciente, como atributo, como complemento directo de cosa, como complemento predicativo, como aposición, como vocativo y como complemento circunstancial.

El sintagma verbal

El sintagma verbal está formado por una palabra o grupo de palabras cuyo núcleo es un verbo.

La función del sintagma verbal en la oración es la de predicado (P). Ejemplo: María triunfó.

Estructura

El sintagma verbal está formado por el núcleo, un verbo, y una serie de complementos, los denominados complementos del verbo, que pueden o no aparecer (toma en cuenta que el ATB, CD y el CPR son obligatorios, esto es, determinados verbos los necesitan para completar totalmente su entido). Ejemplo:

· María triunfó. →El sintagma verbal está formado por el verbo triunfó, el núcleo.

· María triunfó en el cine. → El sintagma verbal está formado por el verbo triunfó —el

núcleo—, y por un complemento, en el cine.

María triunfó en el cine de forma clamorosa. →El sintagma verbal está formado por el verbo triunfó —el núcleo—, y dos complementos, en el cine y de forma clamorosa.

El sintagma adjetival

El sintagma adjetival está formado por una palabra o grupo de palabras cuyo núcleo es un adjetivo.

Estructura

Esta clase de sintagma consta del núcleo —un adjetivo— y distintas palabras que son

opcionales, es decir, pueden aparecer o no, y que desempeñan la función de complemento del adjetivo (C.Adj.). Estas palabras son los adverbios y los sintagmas preposicionales. Ej.: 

                               Josefina es muy bonita

                               El adjetivo es el núcleo, por ej: "muy bonita".

En español el sintagma adjetival o SAdj. puede funcionar como adyacente, como atributo y como complemento predicativo.

El sintagma adverbial

El sintagma adverbial es una palabra o grupo de palabras cuyo núcleo es un adverbio.

Estructura

Está formado por un núcleo —un adverbio— y una serie de palabras, que pueden aparecer o no, y que actúan como complementos del adverbio (C.Adv.), y que pueden ser o bien un adverbio o un sintagma preposicional. Ej.: 

                               Estaban Increíblemente lejos de la casa.

El sintagma preposicional

Un sintagma preposicional se compone como mínimo de una preposición, que hace de

núcleo, y un sintagma como complemento obligatorio. Por ejemplo: 

                               "Caminamos entre los sauces llorones".

Estructura

El sintagma preposicional está formado, obligatoriamente, por una preposición y un término, que suele ser un sintagma nominal, aunque también puede ser un infinitivo o una oración subordinada sustantiva. (SP= P + SN) Ej.: 

             De madera, por la noche, de mi abuelo, para vivir, del que hablamos

En español, el sintagma preposicional (SPrep o SP) puede funcionar:

· Como complemento de régimen de un verbo: No creo en los políticos.

· Como complemento directo de persona: Él amaba a la princesa.

Características de un sintagma

A) Unidad significativa: Los elementos lingüísticos que forman un sintagma                      comunican      juntos un significado unitario (coherencia semántica).

B) Funcionalidad sintáctica: El sintagma, por lo general, está formado por dos o más      palabras que juntas desempeñan una misma función sintáctica (coherencia                    sintáctica): sujeto, complemento directo, atributo, complemento circunstancial,                etc. 

     En ocasiones, basta la presencia de una sola palabra para que haya un sintagma.

C) Estructura gramatical: Cuando el sintagma está formado por dos palabras o más,       en      su estructura se distingue siempre un elemento nuclear (núcleo) o central             (centro)          y los modificadores.

D) Combinación progresiva de elementos: El dominio fundamental de un sintagma es        la combinación. Un sintagma es siempre una combinación de dos o más elementos      lingüísticos.

La oración simple. Sujeto y predicado

Concordancia.

Una oración simple es una unidad predicativa formada en torno a un verbo conjugado.

Dicho de otro modo, es el resultado de unir un SN y un SV mediante una relación de concordancia en número y persona entre el núcleo del SN y el núcleo del SV. Ese SN cumple la función de Sujeto, el SV desempeña la función de Predicado. 

La oración que consta de un solo verbo conjugado se denomina oración simple.

El hermano de Ana estudia Informática en San Salvador.

El sujeto por tanto es el sintagma cuyo núcleo concuerda en número y persona con el verbo

flexionado (conjugado) de la oración. En español el sujeto puede aparecer tácito, nulo o no

realizado fonéticamente de forma explícita (pero se expresa en la concordancia verbal): Ø.

Este tema te encantará: La Excreción... Prepárate para interactuar

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La excreción: Ahora lo entenderás mejor

LA FUNCIÓN DE EXCRECIÓN: TEMA MUY INTERESANTE Y POR DEMÁS BIEN DIDÁCTICO... PARA QUE LO ENTIENDAS Y SAQUES 100

● La excreción es la función que se encarga de eliminar las sustancias
   de desecho que se encuentran en la sangre.
● El aparato excretor está formado por:
– los riñones, que se encargan de filtrar la sangre y retener los desechos para formar      con ellos la orina;
– la vejiga urinaria, donde se acumula la orina hasta que es expulsada;
– los uréteres, que comunican los riñones con la vejiga;
– la uretra, a través de la cual se expulsa la orina del organismo.
– las glándulas sudoríparas, que se encargan de eliminar sustancias
   de desecho a través del sudor.

LA FUNCION DE EXCRECION
el proceso de la nutricion se completa con la excreción(eliminacion de los productos de desecho procedentes del metabolismo celular
En vertebrados la excrecion se realiza a través de la piel, aparato digestivo, y sistema renal, su organo principal es el riñon
En invertebrados los organos excretores son basicamente un sistema de tubos con modificaciones para la eliminacion de sustanciasProductos de excreción en animales:-Derivados nitrogenados; prducidos en las reacciones de degradación de las proteínas y acidos nucleicos:
Amoniaco(muy toxico pero se diluye muy bien en el agua);acido urico(compuesto q se forma en el hígado a partir de amoniaco);Urea(se forma en el higado a partir de restos nitrogenados)
- Agua y sales minerales: se excretan para regular la cantidad y concentraccion adecuada en el medio interno

ORGANOS DE EXCRECION EN INVERTEBRADOS-Protonefridios: Característico de platelmintos, tubos muy ramificados cuyo extremo interno termina en una célula con flagelos llamada flamígera
-Metanefridios: Propios de anelidos y moluscos, tubo largo con un extremo interno en forma de embudo(nefrostoma) que posee cilios y comunica con la cavidad celómica del segmento anterior
-Glandulas antenales y maxilares:organos excretores de crustaceos, se llaman antenales o maxilares, segun terminen en la base de las antenas o maxilas; en el bogavante se llaman glándulas verdes
- Tubos de Malpigui: organos excretores de insectos miriapodos y algunos aracnidos. Tubos delgados que se distribuyen por todo el cuerpo, tienen un extremo ciego y otro abierto al intestino donde vierten los productos de desecho.

LA EXCRECIÓN: más detalles

La excreción

La excreción sirve para eliminar agua y sustancias de desecho que transporta la sangre. La realiza el aparato excretor y de las glándulas sudoríparas.

El aparato excretor

El aparato excretor está formado por los riñones, los uréteres, la vejiga de la orina y la uretra. Los riñones son dos órganos situado en el abdomen a los lados de la columna vertebral y se encargan de filtrar la sangre y formar la orina. Los uréteres son los conductos que comunican los riñones con la vejiga de la orina. La vejiga de la orina es un órgano donde se acumula la orina antes de ser expulsada. La uretra es el conducto que comunica la vejiga de la orina con el exterior. La orina es un líquido amarillo que contiene agua y sustancias de desecho.

Las glándulas sudoríparas

El sudor es un líquido que contiene agua, sales minerales y sustancias de desecho. Se forma en las glándulas sudoríparas. Las glándulas sudoríparas son unos órganos situados en la piel, que fabrican y expulsar el sudor. Cada una termina en un poro, por el que sale el sudor. La excreción del sudor tiene dos funciones: eliminar sustancias de desecho y regular la temperatura corporal.

¿Qué temita eh?... Fracciones y su tratamiento... serás un as en esto

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Las fracciones, eso que no entendías bien

El Tema de Fracciones, ahora tomada de una manera amena y fácil... sobretodo didáctica... Aprovecha este material ya sea en casa como en el colegio