sábado, 3 de octubre de 2009
viernes, 2 de octubre de 2009
miércoles, 30 de septiembre de 2009
MATEMATICAS GRAFICAS: AYUDA PARA EL ALUMNO Y PROFESOR INNOVADOR
Es un conjunto variado y numeroso de actividades significativas para los alumnos para que ellos aprendan a contar y operar en forma lúdica en el aula o en casa. Sus alumnos y padres se lo agradecerán…
ACTIVIDADES DE LECTOESCRITURA: AYUDA PARA EL MAESTRO INNOVADOR Y LOS ALUMNOS
Estas son actividades que se desarrollan en el aula para afianzar la fonética y el grafismo de letras, sílabas, palabras y oraciones de una manera amena y constructiva que al final sorprenderá a los mayores al ver que los niños escriben y leen competentemente.
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lunes, 28 de septiembre de 2009
APRENDER A LEER Y ESCRIBIR: UNA GUIA VALIOSA PARA LOS PADRES
APRENDER A LEER Y ESCRIBIR:
UNA GUIA VALIOSA PARA LOS PADRES
Este libro fue escrito para darles a los padres información útil para ayudar a sus hijos con el aprendizaje de lectura y escritura. Se puede utilizar durante los años del kinder hasta segundo grado.
Una Guía para Los Padres sirve para ayudar a que los niños aprendan a leer y escribir… y desean el aprendizaje de lectura y escritura. Es una guía con métodos de diversión durante el aprendizaje.
domingo, 27 de septiembre de 2009
EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO EN EL AULA
En esta obra de la serie Biblioteca de Oro del Docente el autor explica con detalles las ventajas de usar y activar los aprendizajes significativos en el aula logrando en ello que los alumnos aprovechen al máximo sus saberes previos para anlazarlos con los nuevos saberes, creando antes la crisis conflictiva normal que es un enlace para el descubrimiento y la apropiacion de nuevos saberes.
martes, 15 de septiembre de 2009
FICHAS DE TRABAJO INDIVIDUALIZADO: PROGRAMA DE DESARROLLO DE LAS HABILIDADES BASICAS
Aquí tienes un conjunto de actividades para los alumnos de primaria para el Nivel 1. Son fichas de trabajo muy importantes para desarrollar sus habilidades básicas como la Conceptualización, Conceptos Básicos, Lateralidad y otras habilidades relevantes que deben ser desarrollados en los alumnos.
domingo, 13 de septiembre de 2009
jueves, 10 de septiembre de 2009
miércoles, 9 de septiembre de 2009
miércoles, 5 de agosto de 2009
LEER PARA COMPRENDER:
LEER PARA COMPRENDER: TECNICAS Y ACTIVIDADES DE COMPRENSION LECTORA
Spanish | Formato PDF | 225 páginas
El punto de partida, común a todo el profesorado, es que sin comprensión no puede haber aprendizaje. Lo que nos diferencia a unos y a otros quizás sea el método utilizado y el distinto alcance cognoscitivo que damos al propio concepto, no sólo de la lectura comprensiva, sino de la lengua a secas.
Si todo el profesorado maneja textos en sus respectivas áreas –expositivos y
argumentativos, especialmente - resulta lógico que un objetivo común sea el desarrollo de la competencia textual del alumnado, sin la cual no es posible la adquisición de términos, conceptos y teorías con los que se organiza todo tipo de conocimiento.
La competencia textual se expresa básicamente en comprender y expresar lo que se lee, lo que se escucha y lo que se escribe.
MOLDEA CON BARRO: DIVERTIDAS ACTIVIDADES PARA EL AULA
MOLDEA CON BARRO: DIVERTIDAS ACTIVIDADES PARA EL AULA
Spanish | Formato_Zip | 13 MB
Un elemento barato y fácil de conseguir es el barro, totalmente maleable para las manos de los alumnos. Promueve la creatividad y aprendizaje de técnicas de modelado y pintado para ser aplicados en trabajos de las diferentes Areas de Desarrollo Curricular.
domingo, 21 de junio de 2009
Intercambios Virtuales en Pedagogía
Intercambios Virtuales en Pedagogía: "H. GARDNER: ARTE, MENTE Y CEREBRO – UNA APROXIMACION COGNITIVA
Publicado por claudioamop en Junio 20, 2009
He realizado este estudio prin-cipalmente desde la perspectiva de la psicología cognitiva, esa ambiciosa discipli-na que busca descubrir las leyes básicas del pensamiento humano. Mis puntos devista se han ido modificando, por supuesto, a través de los años (al igual que losauditorios a los que me he dirigido), pero mi motivación ha seguido siendo, enesencia, la misma: conocer en profundidad los procesos y productos creativos, yasea que provengan de una dibujante autista (como la sorprendente niña inglesa,Nadia), de un escritor que sufrió de lesión cerebral (como Baudelaire), o de uncompositor en la cúspide de su capacidad (como Mozart). En esta recopilaciónde ensayos presentaré mis ideas actuales sobre el tema, así como muchos de lospasos que condujeron a ellas.Uno de mis profesores de la universidad, un hombre brillante pero malévolo,me increpó una vez: “¿Para qué estudiar la creatividad? Los psicólogos que sehan dedicado a hacerlo son un montón de mediocres flagrantes.” En cierto senti-do tenía razón, pues el número de individuos que han estudiado el proceso crea-tivo es desalentadoramente grande en comparación con los pocos que han hechoun verdadero aporte al tema. Pero mi profesor también estaba equivocado. Losprincipales psicólogos, desde William James a Sigmund Freud, desde B. F. Skin-ner a Jean Piaget, han reconocido, unánimemente, la importancia y el interésdel estudio de los procesos creativos. Todos ellos han procurado explicar cómopueden elaborar los seres humanos teorías comprehensivas en el campo de laciencia, o crear"
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Publicado por claudioamop en Junio 20, 2009
He realizado este estudio prin-cipalmente desde la perspectiva de la psicología cognitiva, esa ambiciosa discipli-na que busca descubrir las leyes básicas del pensamiento humano. Mis puntos devista se han ido modificando, por supuesto, a través de los años (al igual que losauditorios a los que me he dirigido), pero mi motivación ha seguido siendo, enesencia, la misma: conocer en profundidad los procesos y productos creativos, yasea que provengan de una dibujante autista (como la sorprendente niña inglesa,Nadia), de un escritor que sufrió de lesión cerebral (como Baudelaire), o de uncompositor en la cúspide de su capacidad (como Mozart). En esta recopilaciónde ensayos presentaré mis ideas actuales sobre el tema, así como muchos de lospasos que condujeron a ellas.Uno de mis profesores de la universidad, un hombre brillante pero malévolo,me increpó una vez: “¿Para qué estudiar la creatividad? Los psicólogos que sehan dedicado a hacerlo son un montón de mediocres flagrantes.” En cierto senti-do tenía razón, pues el número de individuos que han estudiado el proceso crea-tivo es desalentadoramente grande en comparación con los pocos que han hechoun verdadero aporte al tema. Pero mi profesor también estaba equivocado. Losprincipales psicólogos, desde William James a Sigmund Freud, desde B. F. Skin-ner a Jean Piaget, han reconocido, unánimemente, la importancia y el interésdel estudio de los procesos creativos. Todos ellos han procurado explicar cómopueden elaborar los seres humanos teorías comprehensivas en el campo de laciencia, o crear"
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viernes, 24 de abril de 2009
PRONAFCAP: SESIONES DE APRENDIZAJE MADE IN PERU
Un documento producido por los alumnos docentes de las jornadas de capacitacion propiciado por PRONAFCAP. E s un aporte para todos los docentes peruanos.
martes, 21 de abril de 2009
lunes, 20 de abril de 2009
domingo, 19 de abril de 2009
sábado, 18 de abril de 2009
domingo, 29 de marzo de 2009
PARIREMOS CON PLACER: CONOCER LA ANATOMIA Y FISIOLOGIA DEL APARATO REPRODUCTOR DE LA MUJER
LA CENICIENTA QUE NO QUERIA COMER PERDICES: UN FINAL INESPERADO
Este es un paralelismo divergente de la popular historia ficticia entre los niños, llena de grafías apetitosas que invita a llegar hasta el final, que es algo inesperado y que deja una enseñanza muy valiosa, todos deberian leerlo y analizarlo ...sábado, 28 de marzo de 2009
APRENDIENDO MATEMÁTICAS CON JUEGOS PARA MAYORCITOS
Éste es un libro para jugar mientras aprenden a resolver problemas matemáticos o, si lo prefieren, para aprender matemáticas mientras se juega. Alguien puede pensar que sus conocimientos aritméticos son insuficientes, o que con el tiempo ya se han olvidado para disfrutar del contenido de Matemáticas recreativas. ¡Se equivoca completamente! El propósito de esta obra reside expresamente en destacar la parte de juego que tiene la resolución de cualquier acertijo, no en averiguar los conocimientos logarítmicos que usted puede tener... Basta con que sepa las reglas aritméticas y posea ciertas nociones de geometría. No obstante, el contenido de esta obra es variadísimo: en ella se ofrece desde una numerosa colección de pasatiempos, rompecabezas e ingeniosos trucos sobre ejercicios matemáticos hasta ejemplos útiles y prácticos de contabilidad y medición, todo lo cual forma un cuerpo de más de un centenar de acertijos y problemas de gran interés. Pero, ¡cuidado! A veces los problemas aparentemente más sencillos son los que llevan peor intención...ver más
LOS SECRETOS DEL ORIGAMI Y LA PAPIROFLEXIA AL DESCUBIERTO
La papiroflexia es el arte de hacer figuras reconocibles utilizando papel plegado. Según la corriente más ortodoxa de la papiroflexia,tan sólo está permitido plegar el papel, sin usar tijeras ni pegamento. Además, se deberá utilizar como punto de partida un único trozo de papel cuadrado. A pesar de que estas normas puedan parecernos muy restrictivas, las posibilidades que nos ofrece la papiroflexia son casi infinitas.Los diseños más populares son, sin duda, la pajarita de papel, el gorro de papel y el barquito, así como algún que otro avión. Estos diseños son muy simples, pero en las últimas décadas, papiroflectas de todo el mundo han desarrollado técnicas a cual más compleja para obtener modelos de muchas puntas. Coches,barcos, aviones, muebles, leones, perros, insectos con todas sus patas y antenas, mamíferos con todo tipo de cuernos, orejas y colas, dragones, dinosaurios, esqueletos, pulpos, peces,crustáceos, arañas, seres humanos, máscaras... Seres animados e inanimados, reales y fantásticos, sencillos y con todo lujo de detalles forman parte del inmenso repertorio de la papiro-flexia moderna.ver más
ALGEBRA Y TRIGONOMETRIA: HERRAMIENTAS PARA EL DOMINIO MATEMATICO
La Lógica Matemática es la disciplina que trata de métodos de razonamiento. En un nivel elemental, la lógica proporciona reglas y técnicas para determinar si es o no valido un argumento dado. El razonamiento lógico se emplea en matemática para demostrar teoremas; en Ciencias de la Computación para verificar si son o no correctos los Programas; en las Ciencias Físicas y Naturales, para sacar conclusiones de experimentos; y en las Ciencias Sociales y en la Vida Cotidiana, para resolver una multitud de problemas. Ciertamente usamos en forma constante el razonamiento lógico para realizar cualquier actividad. Toda estructura matemática necesita tener un razonamiento válido a través de un lenguaje que sea de uso universal.
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