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martes, 27 de julio de 2010

Módulo de Herramientas En Informática: Capacitación Magisterial en las TICS


Módulo de Herramientas En Informática: Capacitación Magisterial en las TICS
Archivo: PDF | Tamaño: 8 MBytes | Idioma: Español | Categoría: Informática Magisterial

 Información
La  información existe desde que existe el  lenguaje de comunicación entre  las personas y  la forma de codificación del mismo, más precisamente el  lenguaje escrito,  teniendo en cuenta que este ha permitido su duración en el tiempo y el reflejo histórico y evolutivo de la ciencia, la  geografía,  la  cultura,  los  grandes  hechos  históricos,  entre  otros.  Los  grandes investigadores han podido esclarecer y comprobar sus afirmaciones gracias a la información recogida a través del lenguaje verbal y codificado del hombre en muchos idiomas  plasmado en diferentes superficies como piedras, tallos de los árboles, papel, entre otros.  
 

Entendemos por INFORMACIÓN cualquier manifestación (ya sea visual, auditiva, táctil...) de un conjunto de conocimientos. Sistemáticamente  la  información  también se define como un conjunto de datos codificados y  organizados en una forma que es útil para las personas que la reciben. Los datos se representan por medio de símbolos, pero sólo pueden considerarse información en un sentido muy limitado.
La  necesidad  de  las  personas  de  tener  grandes  cantidades  de  información  con  mayor facilidad,  evitando  el  almacenamiento  masivo  de  libros  o  documentos  en  papel,  que requieren  de  gran  espacio  físico  ha  sido  una  de  las  principales  causas  para  la  creación  y desarrollo  de  la  informática,  la  cual  permite  que  a  través  del  uso  de  nuevas  máquinas computacionales  y paquetes  lógicos de software  se  procese  y  almacene  la  información en pequeños espacios electrónicos en forma rápida, continua y de fácil acceso a ella.
 La  informática combina  los aspectos  teóricos y prácticos de  la  ingeniería, electrónica,  teoría de  la información,  matemáticas,  lógica  y  comportamiento  humano.  Los  aspectos  de  la informática cubren desde  la programación y  la arquitectura  informática hasta  la  inteligencia artificial y la robótica.

CONTENIDO 
INTRODUCCION HERRAMIENTAS INFORMATICAS 6 

PRIMERA UNIDAD: INTRODUCCION A LOS COMPUTADORES  8
INTRODUCCION   9

CAPITULO 1 
CONCEPTOS BASICOS DE INFORMATICA  10

1.1 QUE ES LA INFORMATICA  10
1.1.1  El hardware  10
1.1.2  El software  17
1.1.3  Recurso Humano  18
1.2 EVOLUCION HISTORICA DE LA INFORMATICA  20
1.2.1  Hechos y personajes  20
1.2.2  Evolución electrónica  35
1.2.3  Generación de computadores  37
1.3 PROGRAMA DE COMPUTADOR  38
1.3.2 Clasificación de los lenguajes de programación  39
1.3.3 Proceso de traducción de un programa  42
AUTOEVALUACION  43
  
CAPITULO 2 
EL SISTEMA OPERATIVO  45

2.1 INTRODUCCION  45
2.2 DEFINICION  45
2.3 EVOLUCION DE LOS SISTEMAS OPERATIVOS  46
2.4 CARACTERISTICAS DE UN SISTEMA OPERATIVO  47
2.5 TIPOS DE SISTEMAS OPERATIVOS  47
2.6 EL SISTEMA OPERATIVO WINDOWS XP  55
2.6.1 Configuración escritorio  59
2.6.2 Configuración fecha/hora del sistema  62
2.6.3 Crear directorios o carpetas en Windows XP  63
2.6.4 Copiar archivos  69
2.6.4.1 Copiar arrastrando y soltando  71
2.6.5 Eliminar archivos  71
2.6.6 Formatear discos flexibles  72
2.6.7 Buscar archivos  74
2.6.8 Instalar un programa de computador  77
2.6.9 Desinstalar un programa  79
2.7 PROGRAMA  DE  COMPRENSIÓN  Y  DESCOMPRENSIÓN DE ARCHIVOS 82
2.7.1 Comprimir archivos  82
2.7.2. Descomprimir archivos  86
2.7.3 Copias de seguridad  91
AUTOEVALUACION  95



    CAPITULO 3 
VIRUS INFORMATICO  97

3.1 CONCEPTO  97
3.2 ORIGENES DE LOS VIRUS  97
3.3 COMO SE PRODUCEN LAS INFECCIONES  103
3.4 ESPECIES DE VIRUS   104
3.4.1 Clasificación de los virus  104
3.5 TACTICAS ANTIVIRICAS  109
3.6 ESTRATEGIAS VIRALES  110
3.7 FORMAS DE PREVENCION Y ELIMINACION DE VIRUS  110
GLOSARIO  112
RECOMENDACIONES  114
AUTOEVALUACION  115
 
UNIDAD 2. 
APLICACIONES OFIMATICAS  116
CAPITULO 4. 
SOFTWARE LIBRE  118

4.1 DEFINICIONES PRELIMINARES  118
4.2 INTRODUCCION AL SOFTWARE LIBRE  120
4.2.1 Definición  120
4.2.2 Que no es software libre  120
4.2.3 Ventajas del software libre  121
4.2.4 Desventajas del software libre  121
4.3 EVOLUCIÓN DEL SOFTWARE LIBRE  122
4.4  UBICACIÓN  DEL  SOFTWARE  LIBRE  EN  LAS  DISTINTAS
CLASIFICACIONES  123
4.5 LIBERTADES BASICAS DEL SOFTWARE LIBRE  124
4.6. DECISIONES QUE AFECTA EL USO DEL SOFTWARE LIBRE  124
4.7 MANERAS DE OBTENER SOFTWARE LIBRE  125
4.7.1 Entidades relacionadas con el software libre  126
4.8 IMPORTANCIA DE AFRONTAR EL ESTUDIO DEL SOFTWARE LIBRE. 126
4.9 EJEMPLO DEL SOFTWARE LIBRE  126
AUTOEVALUACION  128
 
CAPITULO 5. 
PROCESADOR DE TEXTO  129

5.1 CONCEPTO Y EVOLUCION.   129
5.2 MICROSOFT WORD  130
5.2.1 Concepto  130
5.2.2 tareas básicas para desarrollar en Word  130
5.2.2.1 Abrir un documento  131
5.2.2.2 Guardar un documento  131
5.2.2.3 Configurar página  133
5.2.2.4 La opción de encabezado y pie de página  134
5.2.2.5 Imprimir documentos  135
5.2.2.6 Utilización de la barra de herramientas “formato”  136
5.2.2.7 Insertar tabla  138
5.2.2.8 Combinación de correspondencia  139
5.2.2.9 Utilizar la barra de dibujo   143
5.2.2.10  Corrección de ortografía  143
5.2.2.11 Revisar ortografía  143
5.2.2.12 Insertar y pegar imágenes al documento  144
5.2.2.13 Fabulación (sangría)  145
5.2.2.14 Crear columnas de estilo boletín en un documento  146
5.2.2.15  Realizar  ecuaciones  en  Word  a  través  del  Editor  de
Ecuaciones 146
AUTOEVALUACION  147


CAPITULO 6. 
HOJA DE CALCULO  153

6.1 CONCEPTO  153
6.2 HOJA DE CALCULO MICROSOFT EXCEL  154
6.2.1 Entorno Excel  155
6.2.2 Empezar el uso de Excel  155
6.2.3 Escribiendo en Excel  155
6.2.4 Resaltas, marcar o seleccionar celdas  156
6.2.5 Dar formato a los números  156
6.2.6 Cómo realizar operaciones en Excel  158
6.2.7 Insertar filas y columnas  159
6.2.8 Copiar y mover datos  159
6.2.9 Guardar un libro  160
6.2.10 cambiar el nombre a una hoja  160
6.2.11 Mover o copiar hojas  160
6.2.13 Realizar gráficos  161
6.2.14 Configurar página  162
6.2.15 Imprimir un documento  162
6.2.16 Insertar funciones  162
AUTOEVALUACION  165
  
CAPITULO 7. 
PRESENTACIONES  168

7.1 INTRODUCCION  168
7.2 MICROSOFT POWER POINT  168
7.3 TAREAS EN POWER POINT  170
7.3.1 Crear diapositivas  170
7.3.2 Insertar una nueva diapositiva  171
7.3.3 insertar imágenes y gráficos a las diapositivas  171
7.3.3.1 Insertar imágenes prediseñadas  171
7.3.3.2 Seleccionar imagen desde un archivo de imagen   172
7.3.4 Animación  173
7.3.5 Configurar presentación  173
7.3.6 Introducir botones de acción a la presentación  174
7.3.7 Ver presentación  175
7.3.8 insertar películas y sonido  176
7.3.9 Guardar presentación  177
7.3.10 imprimir diapositivas  178
AUTOEVALUACION  180


  

CAPITULO 8. 
BASES DE DATOS  181

8.1 INTRODUCCION  181
8.2 CONCEPTO  181
8.3 ESTRUCTURA GENERAL DE UNA BASE DE DATOS  183
8.3.1 Modelos de bases de datos  185
8.3.2 Sistema de gestión de base de datos  186
GLOSARIO  191
RECOMENDACIONES  192
AUTOEVALUACON  193
9. FUENTES BIBLIOGRAFICAS  195  





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lunes, 26 de julio de 2010

Juegos con el Dominó: Juegos con Propósito programado


Juegos con el Dominó: Juegos con Propósito programado
Archivo: PDF | Tamaño: 5 MBytes | Idioma: Spanish | Categoría: Matemática Lúdica

 Informe
Un  objetivo  de este libro de juegos con el  dominó, es que el padre de familia  participe con su hijo  o el profesor (a)   con el alumno,  en la apropiación de  los conocimientos  aritmét icos de una forma lúdica,   que además le despierte la habilidad de razonar y crear otros juegos a partir de los que aquí se incluyen.  


Otro  objetivo  es que le sirva de apoyo a  alumnos  de las Licenciaturas de Educación, Psicología, Pedagogía, Educación Especial  y  Preescolar, así como de otros profesionales de la educación, además de estímulo para crear sus propios juegos, e incluso motivar a escribir un libro. 


Los juegos que aquí se incluyen tienen la intención de coadyuvar en: la apropiación de los conocimientos matemáticos (aritmética básica; suma, resta, multiplicación y división), desarrollar la atención y memoria, la habilidad viso-motriz, el pensamiento divergente;  estimular el razonamiento abstracto, la comprensión de reglas,  el sentido de socialización y competencia, entre otras aptitudes, habilidades y destrezas.

Personas a las que va dirigido:
  • Profesores y alumnos de nivel primaria.
  • Alumnos de nivel licenciatura en  Educación,  Pedagogía, Psicología y Educación Especial, como apoyo de su aprendizaje y práctica, principalmente  con niños que presentan problemas de aprendizaje en las matemáticas (aritmética). 
  • Padres de familia que quieran participar del aprendizaje de sus hijos, así como de socializar y apoyar el desarrollo de habilidades.
  • A toda persona de diferentes edades que le guste jugar, competir o simplemente pasar  un tiempo ameno con la familia, amigos y/o compañeros.

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Lógico Matemática: Un tema para Capacitarse




Lógico Matemática: Un tema para Capacitarse
 Archivo: PDF | Tamaño: 6 MBytes | Idioma: Spanish | Categoría: Matemática - Capacitación Docente

Para  leer  el módulo  sólo  se  necesitan:  
  • Los  conceptos  de  conjuntos  numéricos,  y 
  • Operaciones  algebraicas  como:
  1. Destrucción  de  signos  de  agrupación,  
  2. Factor  común, 
  3. Ecuaciones  e  inecuaciones  de  primer  grado  que  pueden  ser  adquiridos  de  manera simultánea. 
 La intención es que el estudiante pueda aprender de este módulo por sí mismo, en este sentido es un texto escrito más para los estudiantes que para el profesor.
    En el primer capítulo, analizaremos las diferentes operaciones entre conjuntos, tales como  unión,  intersección  y  complemento,    entre  otras  operaciones,  que  nos  permitirán llegar a  la compresión de  los conectivos  lógicos usados en el  lenguaje natural, partiendo de una representación gráfica. A la par desarrollaremos las destrezas lógico matemáticas, dando solución a problemas como éste:
    •  "De acuerdo con una encuesta virtual realizada a cincuenta estudiantes de la UNAD,  los  amantes  de  la  música  de  Juanes  son  15;  mientras  que  los  que únicamente gustan de la música de Chaquira son 20, ¿Cuántos son fanáticos de los dos  artistas  si  10  de  los  encuestados,  entre  los  25  que  no  son  fanáticos  de Chaquira, afirman ser fanáticos de Juanes? 
     
     
    El  segundo  capítulo  tiene el objetivo de  ser una herramienta que permite adquirir habilidades  para  comprender  conceptos  como  los  conectivos  lógicos  que  usamos diariamente  en  nuestro  lenguaje  y  que  pocas  veces  nos  detenemos  a  analizar  y comprender,  por  ejemplo,  nuestro  amigo  Boole  afirma  que  cuando  gane  su  equipo predilecto hará fiesta, pasado un  tiempo encontramos que Boole está festejando pero que  su  equipo  predilecto  ha  perdido, ¿Se  está  contradiciendo el amigo Boole?, en este curso  descubriremos  y  analizaremos  el  conectivo  lógico  que  ha  usado  Boole  en  su afirmación, para concluir que no se ha contradicho.


    Identificar  los  conectivos  lógicos,  las  premisas  y  comprender  su  función  en  el lenguaje  nos  permitirá diseñar  frases  cada  vez  más  complejas  sin  que  se  pierda  la coherencia en la construcción gramatical. 



    domingo, 25 de julio de 2010

    Circo Matemático: Las matemáticas Enseñadas de una manera Divertida




    Las Matemáticas enseñadas en forma Divertida
     Archivo: PDF | Tamaño: 11 MBytes | Idioma: Español | Categoría: Matemática - Aplicación

    Los capítulos que componen este libro fueron antes publicados en la sección mensual, fija, Juegos Matemáticos de la revista  Scientific American. Los matemáticos me preguntan a veces, qué significa para mí semejante titulo. No es fácil de explicar. Ya Ludwig Wingenstein utilizó la palabra «juego» para ejemplificar la noción de «palabras-familia», imposibles  de definir unívocamente.  La idea de «juego» conlleva muchos significados, enlazados entre sí  un poco a la manera en que lo están los miembros de una familia humana, significados que han ido concatenándose al tiempo que evolucionaba el lenguaje. Podemos decir que los «juegos matemáticos» o las «matemáticas recreativas» son matemáticas -no importa de qué tipo- cargadas de un fuerte componente lúdico: pero poco aclaramos así, porque las ideas de «juego», «recreación» y «lúdico» son aproximadamente sinónimas. En último extremo nos encontramos con peticiones de principio, como al decir que la poesía es la obra de los poetas, o que la música de jazz es lo que los músicos de jazz componen o interpretan.

    Las matemáticas recreativas serían así la clase de matemáticas que hace disfrutar a los recreativistas.
    Aunque no puedo definir los juegos matemáticos más rigurosamente que la poesía, sí mantengo que, sean lo que fueren, las matemáticas recreativas proporcionan el mejor camino para captar el interés de los jóvenes durante la enseñanza de la matemática elemental. Un buen rompecabezas matemático, una paradoja o un truco de apariencia mágica pueden excitar mucho más la imaginación de los niños que las aplicaciones «prácticas», sobre todo cuando estas aplicaciones se encuentran lejanas de las experiencias vividas por ellos. 
    Y si el «juego» se elige y prepara con cuidado, puede llevarle casi insensiblemente hasta ideas matemáticas de importancia. 
     

    lunes, 14 de junio de 2010

    sábado, 12 de junio de 2010

    Principios de Bioquímica_Lehninger: Capitulo 2_Estructura y Catálisis


    Principios de Bioquímica_Lehninger: Capitulo 2_Estructura y Catálisis
     Archivo: PDF | Tamaño: 19MB | Idioma: Spanish | Categoría: Biología_Bioquímica


     

    Gran Biblioteca Pedagógica: Lehninger_Principios de Bioquímica. Capítulo 1 FUNDAMENTOS DE BIOQUIMICA

    Lehninger_Principios de Bioquímica. Capítulo 1 FUNDAMENTOS DE BIOQUIMICA
    Archivo: PDF | Tamaño: 27MB | Idioma: Spanish | Categoría: Biología_Bioquímica

    El libro “Lehninger, A.L.” es uno de los mejores libros de Bioquímica realizados hasta la fecha, es de la editorial Omega. Este libro intenta introducirnos en los secretos de la vida y hacer observar como sus fantásticas manifestaciones tienen una base sencilla y entendedora.
    Es por eso que se estudia como los seres vivos consiguen energía, en qué la emplean, que moléculas están implicadas y cuales son las relaciones entre estas. Todas estas explicaciones han de llevarnos a contemplar el ser vivo como un cúmulo de procesos totalmente coherentes y espontáneos y a entender la lógica interna de la vida.


    Contenido:
    INTRODUCCIÓN
    PARTE I : COMPONENTES MOLECULARES DE LAS CÉLULAS
    1- Moléculas y células
    2- El agua
    3- Las proteínas y sus funciones biológicas: perspectivas
    4- Los aminoácidos, sillares de las proteínas
    5- Proteínas: esqueleto covalente y secuencia aminoacida
    6- Proteínas: conformación tridimensional
    7- Proteínas: purificación y caracterización
    8- Enzimas: cinética e inhibición
    9- Enzimas: mecanismo, estructura y regulación
    10- Azucares, polisacáridos de reserva y paredes celulares
    11- Lípidos, lipoproteínas y membranas
    12- Nucleótidos y estructura covalente de los ácidos nucleicos
    13- Vitaminas y coenzimas

    PARTE II: CATABOLISMO Y PRODUCCIÓN DE LA ENERGIA DEL ENLACE FOSFATO
    14- Rutas metabólicas y de transferencias de energía: panorámica del metabolismo
    15- Principios de bioenergia y ciclo del ATP
    16- Glucólisis
    17- Ciclo de los ácidos tricarboxilicos y ruta del fosfoglutacontao
    18- Enzimas de oxido-reducción y transporte electronico
    19- Fosforilación oxidativa, estructura mitocondrial y compartimentación del metabolismo respiratorio
    20- Oxidación de los ácidos grasos
    21- Degradación oxidativa de los aminoácidos
    22- Transporte electrónico y fosoforilación fotosintética

    PARTE III: BIOSINTESIS Y UTILIZACIÓN DE LA ENERGIA DEL ENLACE FOSFATO
    23- Biosíntesis de los glúcidos
    24- Biosíntesis de los lípidos
    25- Biosíntesis de los aminoácidos y de algunos derivados; metabolismo del nitrógeno inorgánico
    26- Biosíntesis de los nucleótidos
    27- Bioquímica del músculo y de los sistemas motiles
    28- Transporte activo a través de las membranas
    29- Aspectos bioquimicos de la acción hormonal
    30- Relaciones recíprocas entre los órganos en el metabolismo de los mamíferos



    PARTE IV: REPLICACIÓN, TRANSCRIPCIÓN Y TRADUCCIÓN DE LA INFORMACIÓN GENETICA
    31- El DNA y la estructura del material genético
    32- Replicación y trascripción del DNA
    33- Traducción: biosíntesis de las proteínas
    34- El código genético
    35- Regulación de la expresión genética
    36- Fundamento molecular de la morfogénesis
    37- El origen de la vida

    APÉNDICES que incluyen: cronología de la bioquímica, bibliografía de investigación bioquímica, abreviatura de la investigación bioquímica, abreviatura del SI, pesos atómicos internacionales y logaritmos

    viernes, 11 de junio de 2010

    Gran Biblioteca Pedagógica: La Perspectiva en el Dibujo_La profundidad en nuestras manos.


    La Perspectiva en el Dibujo_La profundidad en nuestras manos.
    Archivo: PDF | Tamaño: 61MB | Idioma: Spanish | Categoría: Dibujo_ Perspectiva

    El arte de la perspectiva explicado de una manera clara y concisa. Este manual ofrece un acercamiento práctico al dibujo tridimensional.

    Todas las explicaciones van acompañadas de un dibujo ilustrativo para facilitar la total comprensión.



    Principios básicos. Perspectiva con un punto de fuga o perspectiva de un punto. Perspectiva con dos puntos de fuga, perspectiva de dos puntos o angular. Retículas para perspectiva. Sombras y reflexiones.



    Gran Biblioteca Pedagógica: El Gran Libro de Dibujo_Pedagogía Artística

    El Gran Libro de Dibujo_Pedagogía Artística
    Archivo: PDF | Tamaño: 69MB | Idioma: Spanish | Categoría: Educación Artística

    El gran libro del dibujo - Grandes libros - Parramon - Libros de dibujo - La historia, el estudio, los materiales, las tecnicas, los temas, la teoria, y la practica del dibujo artistico.




    RESEÑA
    Este es el libro más completo de cuantos se han publicado hasta hoy sobre enseñanza del dibujo artístico. Su autor José María Parramon Vilasalo, le ofrece en sus páginas una enseñanza visual y activa, donde nada se





    dice con palabras cuando puede ser explicado con imágenes; con un contenido ameno, que empieza en el estudio práctico de las técnicas de dibujo empleadas desde la edad media hasta nuestros días.

         



    jueves, 10 de junio de 2010

    GRAN BIBLIOTECA PEDAGÓGICA: GRAN LIBRO DE LA MAESTRA PREESCOLAR


    Gran Libro de la Maestra Preescolar
    Archivo: PDF | Tamaño: 57 MB | Idioma: Spanish | Categoría: Pedagogía Infantil

    ÍNDICE POR CAPÍTULOS


    CAPÍTULO 1.- EVOLUCIÓN

    CAPÍTULO 2.- POEMAS

    CAPÍTULO 3.- ADIVINANZAS

    CAPÍTULO 4.- TRABALENGUAS

    CAPÍTULO 5.- MANUALIDADES

    CAPÍTULO 6.- MATEMÁTICAS

    CAPÍTULO 7.- CUENTOS

    CAPÍTULO 8.- FÁBULAS Y LEYENDAS

    CAPÍTULO 9.- CANCIONES Y RONDAS

    El desarrollo de las niñas y los niños sigue un orden altamente predecible desde el nacimiento. Este orden se observa con determinados niveles de maduración neurológica, psicomotriz, senso-perceptual, psicológica y del lenguaje.
    El grado de maduración y funcionalidad de estos niveles determinan las características propias de cada edad.
    Se describen las conductas de las niñas y los niños, desde el nacimiento hasta los seis años de edad cronológica, en las áreas de psicomotricidad, sensopercepción, lenguaje, desarrollo conceptual y el aspecto psicosocial.
    6 AÑOS DE EDAD
    • Se moviliza independientemente.
    • Salta, alternando los pies.
    • Se viste sin ayuda.
    • Baila al ritmo de la música.
    • Corre y salta con agilidad.
    • Salta sobre un lazo de 30 cm de alto, con pies juntos.
    • Salta desde una altura de 70 cm, cayendo en la punta de los pies.
    • Imita posiciones con patrón cruzado y repite posiciones impuestas de espalda con ojos abiertos y cerrados.
    • Camina sobre una línea recta hacia adelante y hacia atrás, sin salir de ella.
    • Recorre 2 metros en línea recta en punta y talón.
    • Conserva el equilibrio en un pie: se balancea en esta misma posición por 10 segundos.
    • Coloca 20 fichas en una caja en 30 segundos.
    • Mantiene la atención durante 45 minutos.
    • Corta papel con límite superior e inferior.
    • Utiliza el cuchillo y el tenedor en la mesa.
    • Envuelve hilos totalmente con la mano derecha e izquierda.
    • Realiza movimientos interóseos.
    • Tiene lateralidad definida: reconoce y verbaliza derecha e izquierda.
    • Realiza plegados por imitación (cajita, globo).