martes, 8 de diciembre de 2009
COLECCIÓN: LEO CON ALEX_AYUDA QUE SIRVE EN TU LABOR DIARIA
► Leo con Álex 1
► Leo con Álex 2
► Leo con Álex 3
► Leo con Álex 4
► Leo con Álex 5
► Leo con Álex 6
sábado, 5 de diciembre de 2009
PLAN DE REFUERZO 1ER GRADO LENGUAJE Y MATEMÁTICA I TRIMESTRE: EXCELENTE RECURSO PEDAGOGICO
Las pruebas de avance de Lenguaje y Matemática han sido diseñadas con el propósito de medir el avance en el aprendizaje de algunos contenidos de Lenguaje y Matemática correspondientes al primer trimestre del año. Esta información debe ser utilizada por los docentes para brindar refuerzo académico oportuno y adecuado a los alumnos que lo requieran.
Con el propósito de evidenciar la función motivadora de la evaluación, se incluyen ítems considerados muy fáciles, los cuales posibilitan que todos los estudiantes experimenten la satisfacción de ser capaces de enfrentarse a este tipo de ejercicios.
Estas pruebas no deben utilizarse para adjudicar una nota al estudiante, ni para juzgar la labor de los docentes, si no para ofrecer refuerzo académico considerando los diferentes niveles de los estudiantes para adquirir ciertos aprendizajes graduados en indicadores de logro.
Estos indicadores son desempeños específicos de los estudiantes que permiten valorar el grado de desarrollo de una competencia. La selección de estos indicadores es coherente con los considerados en la Estrategia ¿Qué Ruta Tomamos?.
Para apoyar al docente en la aplicación de las pruebas y el refuerzo académico, se incluyen en este documento, instrumentos que orientan todo el proceso.
lunes, 9 de noviembre de 2009
LEER Y ESCRIBIR: UNA APLICACIÓN ÚTIL PARA EL AULA
Esta aplicación está destinada a enseñar, retroalimentar y probar si el alumno ha obtenido satisfactoriamente las habilidades y competencias de la lectura y escritura, todo en una forma fácil y amena. Los niños aprenderán a leer y escribir de una manera fácil y sin que se den cuenta. Los mantendrá motivados a seguir avanzando en sus conocimientos. La lectura comprensiva se ve potenciada a través de las hojas de aplicación muy bien diseñadas.
sábado, 17 de octubre de 2009
EDUCACION SEXUAL INTEGRAL – NIVEL INICIAL – PRIMER GRADO
Actividad en E.S.I. - Nivel Primaria
Una actividad que puedes desarrollar en tu aula para niños de 4 a 7 años.
Saludos a los docentes aguerridos de la I.E. Nº 132 – Toribio de Luzuriaga y Mejía de Perú (Lima-S.J.L.) comprometidos con la formación integral de ese material humano valioso que tienen en sus manos y que son la columna de desarrollo de su comunidad:
LOS NIÑOS Y ADOLESCENTES ALUMNOS DE LA I.E. Nº 132.domingo, 11 de octubre de 2009
APRENDE Y ENSEÑA MATEMÁTICA EN FORMA LÚDICA: MATEMATICA DIVERTIDA PARA TODOS
Al seleccionar el material de esta colección, he hecho todo lo posible por encontrar acertijos que fueran inusuales y divertidos, que sólo requirieran el más elemental conocimiento de matemática, pero que al mismo tiempo proporcionaran una mirada estimulante a los niveles más altos del pensamiento matemático.
Los acertijos (muchos de los cuales aparecieron en mi columna "On the Light Side" - "Del lado liviano" - de Science World) están agrupadas por secciones que se ocupan de diferentes áreas de la matemática. Un breve comentario al principio de cada sección sugiere algo acerca de la naturaleza y la importancia de la clase de matemática que debe utilizarse para resolver los acertijos de cada sección. En las respuestas, he tratado de incluir tantos detalles como permitiera el espacio para explicar cómo se resuelve cada problema, y señalar algunos de los invitantes senderos que se alejan de los problemas en cuestión hacia áreas más intrincadas de la jungla matemática.
Tal vez al jugar con estos acertijos descubras que la matemática es más divertida de lo que creías. Tal vez te hagan desear estudiar la asignatura en serio, o sientas menos vacilaciones para abocarte al estudio de una ciencia para la que se requiera cierto conocimiento de matemática avanzada.
viernes, 9 de octubre de 2009
GUIA PARA EL PROFESOR: LA ACTUACIÓN ANTE EL MALTRATO ENTRE IGUALES EN EL CENTRO EDUCATIVO
La presente Guía está dirigida a las comunidades educativas y muy especialmente al profesorado.
Con su elaboración se pretende que los docentes tomen conciencia respecto a la existencia de casos y situaciones de maltrato entre escolares y actúen en consecuencia colaborando en promover, crear y mantener una cultura de convivencia en el centro y, en consecuencia, se impliquen en la elaboración de programas para prevenirlo, aprendan a detectarlo, sepan cómo intervenir y manejen recursos o estrategias para resolverlo.
La Guía está estructurada en tres partes claramente diferenciadas:... seguir estudiando...
sábado, 3 de octubre de 2009
viernes, 2 de octubre de 2009
miércoles, 30 de septiembre de 2009
MATEMATICAS GRAFICAS: AYUDA PARA EL ALUMNO Y PROFESOR INNOVADOR
Es un conjunto variado y numeroso de actividades significativas para los alumnos para que ellos aprendan a contar y operar en forma lúdica en el aula o en casa. Sus alumnos y padres se lo agradecerán…
ACTIVIDADES DE LECTOESCRITURA: AYUDA PARA EL MAESTRO INNOVADOR Y LOS ALUMNOS
Estas son actividades que se desarrollan en el aula para afianzar la fonética y el grafismo de letras, sílabas, palabras y oraciones de una manera amena y constructiva que al final sorprenderá a los mayores al ver que los niños escriben y leen competentemente.
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lunes, 28 de septiembre de 2009
APRENDER A LEER Y ESCRIBIR: UNA GUIA VALIOSA PARA LOS PADRES
APRENDER A LEER Y ESCRIBIR:
UNA GUIA VALIOSA PARA LOS PADRES
Este libro fue escrito para darles a los padres información útil para ayudar a sus hijos con el aprendizaje de lectura y escritura. Se puede utilizar durante los años del kinder hasta segundo grado.
Una Guía para Los Padres sirve para ayudar a que los niños aprendan a leer y escribir… y desean el aprendizaje de lectura y escritura. Es una guía con métodos de diversión durante el aprendizaje.
domingo, 27 de septiembre de 2009
EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO EN EL AULA
En esta obra de la serie Biblioteca de Oro del Docente el autor explica con detalles las ventajas de usar y activar los aprendizajes significativos en el aula logrando en ello que los alumnos aprovechen al máximo sus saberes previos para anlazarlos con los nuevos saberes, creando antes la crisis conflictiva normal que es un enlace para el descubrimiento y la apropiacion de nuevos saberes.
martes, 15 de septiembre de 2009
FICHAS DE TRABAJO INDIVIDUALIZADO: PROGRAMA DE DESARROLLO DE LAS HABILIDADES BASICAS
Aquí tienes un conjunto de actividades para los alumnos de primaria para el Nivel 1. Son fichas de trabajo muy importantes para desarrollar sus habilidades básicas como la Conceptualización, Conceptos Básicos, Lateralidad y otras habilidades relevantes que deben ser desarrollados en los alumnos.
domingo, 13 de septiembre de 2009
jueves, 10 de septiembre de 2009
miércoles, 9 de septiembre de 2009
miércoles, 5 de agosto de 2009
LEER PARA COMPRENDER:
LEER PARA COMPRENDER: TECNICAS Y ACTIVIDADES DE COMPRENSION LECTORA
Spanish | Formato PDF | 225 páginas
El punto de partida, común a todo el profesorado, es que sin comprensión no puede haber aprendizaje. Lo que nos diferencia a unos y a otros quizás sea el método utilizado y el distinto alcance cognoscitivo que damos al propio concepto, no sólo de la lectura comprensiva, sino de la lengua a secas.
Si todo el profesorado maneja textos en sus respectivas áreas –expositivos y
argumentativos, especialmente - resulta lógico que un objetivo común sea el desarrollo de la competencia textual del alumnado, sin la cual no es posible la adquisición de términos, conceptos y teorías con los que se organiza todo tipo de conocimiento.
La competencia textual se expresa básicamente en comprender y expresar lo que se lee, lo que se escucha y lo que se escribe.
MOLDEA CON BARRO: DIVERTIDAS ACTIVIDADES PARA EL AULA
MOLDEA CON BARRO: DIVERTIDAS ACTIVIDADES PARA EL AULA
Spanish | Formato_Zip | 13 MB
Un elemento barato y fácil de conseguir es el barro, totalmente maleable para las manos de los alumnos. Promueve la creatividad y aprendizaje de técnicas de modelado y pintado para ser aplicados en trabajos de las diferentes Areas de Desarrollo Curricular.
domingo, 21 de junio de 2009
Intercambios Virtuales en Pedagogía
Intercambios Virtuales en Pedagogía: "H. GARDNER: ARTE, MENTE Y CEREBRO – UNA APROXIMACION COGNITIVA
Publicado por claudioamop en Junio 20, 2009
He realizado este estudio prin-cipalmente desde la perspectiva de la psicología cognitiva, esa ambiciosa discipli-na que busca descubrir las leyes básicas del pensamiento humano. Mis puntos devista se han ido modificando, por supuesto, a través de los años (al igual que losauditorios a los que me he dirigido), pero mi motivación ha seguido siendo, enesencia, la misma: conocer en profundidad los procesos y productos creativos, yasea que provengan de una dibujante autista (como la sorprendente niña inglesa,Nadia), de un escritor que sufrió de lesión cerebral (como Baudelaire), o de uncompositor en la cúspide de su capacidad (como Mozart). En esta recopilaciónde ensayos presentaré mis ideas actuales sobre el tema, así como muchos de lospasos que condujeron a ellas.Uno de mis profesores de la universidad, un hombre brillante pero malévolo,me increpó una vez: “¿Para qué estudiar la creatividad? Los psicólogos que sehan dedicado a hacerlo son un montón de mediocres flagrantes.” En cierto senti-do tenía razón, pues el número de individuos que han estudiado el proceso crea-tivo es desalentadoramente grande en comparación con los pocos que han hechoun verdadero aporte al tema. Pero mi profesor también estaba equivocado. Losprincipales psicólogos, desde William James a Sigmund Freud, desde B. F. Skin-ner a Jean Piaget, han reconocido, unánimemente, la importancia y el interésdel estudio de los procesos creativos. Todos ellos han procurado explicar cómopueden elaborar los seres humanos teorías comprehensivas en el campo de laciencia, o crear"
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Publicado por claudioamop en Junio 20, 2009
He realizado este estudio prin-cipalmente desde la perspectiva de la psicología cognitiva, esa ambiciosa discipli-na que busca descubrir las leyes básicas del pensamiento humano. Mis puntos devista se han ido modificando, por supuesto, a través de los años (al igual que losauditorios a los que me he dirigido), pero mi motivación ha seguido siendo, enesencia, la misma: conocer en profundidad los procesos y productos creativos, yasea que provengan de una dibujante autista (como la sorprendente niña inglesa,Nadia), de un escritor que sufrió de lesión cerebral (como Baudelaire), o de uncompositor en la cúspide de su capacidad (como Mozart). En esta recopilaciónde ensayos presentaré mis ideas actuales sobre el tema, así como muchos de lospasos que condujeron a ellas.Uno de mis profesores de la universidad, un hombre brillante pero malévolo,me increpó una vez: “¿Para qué estudiar la creatividad? Los psicólogos que sehan dedicado a hacerlo son un montón de mediocres flagrantes.” En cierto senti-do tenía razón, pues el número de individuos que han estudiado el proceso crea-tivo es desalentadoramente grande en comparación con los pocos que han hechoun verdadero aporte al tema. Pero mi profesor también estaba equivocado. Losprincipales psicólogos, desde William James a Sigmund Freud, desde B. F. Skin-ner a Jean Piaget, han reconocido, unánimemente, la importancia y el interésdel estudio de los procesos creativos. Todos ellos han procurado explicar cómopueden elaborar los seres humanos teorías comprehensivas en el campo de laciencia, o crear"
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viernes, 24 de abril de 2009
PRONAFCAP: SESIONES DE APRENDIZAJE MADE IN PERU
Un documento producido por los alumnos docentes de las jornadas de capacitacion propiciado por PRONAFCAP. E s un aporte para todos los docentes peruanos.
martes, 21 de abril de 2009
lunes, 20 de abril de 2009
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